明年還考奧數麽?圖/東方IC
  羊城晚報記者 陳曉璇 全國義務教育學校管理有了統一標準!6日,教育部發佈了《義務教育學校管理標準(試行)》(以下簡稱《標準》),明確六項管理職責,要求平等對待學生、促進學生全面發展等。這估計是要給即將開學來個“下馬威”。然而,追溯這些年教育部門發佈的大大小小的文件,這樣的標準大同小異,關鍵是有誰聽了且照做呢?
  民校考試“大膽”違規
  教育部的《標準》強調,義務教育學校要堅持免試就近入學原則,不舉辦任何形式的入學或升學考試,不以各類競賽、考級、獎勵證書作為學生入學或升學的依據。落實招生入學方案,公開範圍、程序、時間、結果,保障適齡兒童少年平等接受義務教育的權利。實行均衡編班,不分重點班與非重點班等標準。
  記者發現,這些標準與廣東省教育廳制定了《規範義務教育辦學行為的六項規定》相一致。早在今年2月,廣東省發佈了被稱為“史上最嚴”的六項規定,在考試、重點班、補課、收費等違規行為方面均作出明確規定。比如,當中提到民辦學校嚴禁舉行選拔性文化考試,一旦發現將被通報批評並責令限期整改。
  然而,眼皮底下,今年的“小升初”民校考試不是照樣公開進行嗎?可以說,廣州每年的“小升初”招生都是一片混戰,“名校辦的民校”組成聯盟或單獨舉辦考試,雖然近兩年被規定在同一天進行,但仍然還是離不開分分計較的考試。
  原本廣州規定今年起所有學校都不能考試招生,但最後還是“屈從”於民校,給他們一年的過渡期,從明年開始才實行面談招生。不過,從今年率先實行面談招生的外國語學校招生看來,其實只是把筆試改為口頭答題,其考試的本質並沒有變。這算不算違規呢?
  “編班接受監督”是空話
  教育部的《標準》強調要實行均衡編班,不分重點班與非重點班。編班過程邀請相關人員參加,接受各方監督。這些廣東也想到了——同樣嚴禁義務教育階段舉辦或變相舉辦重點學校,規定義務教育學校門口不再懸掛等級學校牌匾,不得進行等級學校宣傳。規定實行常態均衡編班,嚴禁以各種名義變相舉辦重點班。編班過程公正公開,邀請家長代表和相關人員參加,接受各方監督。
  這隻能說“說的比唱的還好聽”。因為執行中是有“出入”。據行業人士反映,小學錶面上看沒有分重點班與非重點班的,但學校還是對個別班級在師資的配備上有所傾斜,“其實學生都是從零開始學,重點與否關鍵就是看老師。”道出此行規的老師說,在編班的時候連他自己都不知道學校是怎麼編排的,更不用說提“邀請相關人員參加,接受各方的監督”了。
  所以說,教育部若想讓學校接受各方監督,麻煩先為相關人員的監督鋪好路子。要不然,監督的事說到底還是有勞學校“一腳踢”操辦了。
  “十不准”殺傷力不強
  同樣,廣州對義務教育學校的規範管理也沒有手軟,對今年的義務教育招生工作提出“十不准”的要求,包括公辦學校不准採取考試方式選拔學生、不准將“奧賽”成績等與招生錄取掛鉤、公辦學校不准招收擇校生、不准在招收體育、藝術特長生時進行文化科測試等。
  這樣的“十不准”聽起來很嚇人,以為條條道路真的都被堵死了。然而,別忘了“人走多了便成了路”,也就是說,其實“十不准”可能變成另外的“十準”,比如,不准考試方式選拔學生,那就改成看平時成績選拔學生;又比如不准將“奧賽”成績掛鉤,那就改成參考也可以啊。總之,在違反“十不准”不至於真的會“死”的情況下,靈活的變通還是可以有的。
  是否違規收費全看校長
  教育部的《標準》還強調嚴禁違規收費。規範學校或教育部門接受社會組織和個人捐贈行為,禁止收取與升學掛鉤的任何費用。對此,廣東省也有相關規定——凡發現學校教育亂收費問題,由教育主管部門對所屬校長一律先免職再處理;限期不改、多次違規等情節嚴重的,取消其標準化學校稱號,並對校長和其他直接責任人員依法給予處分;情節特別嚴重的,社會影響特別惡劣的,解除校長的職務聘任。民辦學校違規的,由審批機關責令限期整改,並與年檢結果掛鉤。
  校長的職務,算不算是一個“鐵飯碗”,算不算是高貴的“烏紗帽”?這就要看校長們是否自重了。當校長把職務與權力、金錢掛上鉤,那他也無非是個生意人。
  老師暑假“秘撈”並不為過
  此次,教育部對老師不從事有償補課再次重申,廣東省也規定學校和教師不得以任何理由和形式違規組織學生在法定節假日、寒暑假、周六日集體補課或統一組織自習,不得以任何名義組織、誘導或參與校外培訓機構面向義務教育學生的有償文化課輔導班和補習班。
  但是,現實生活中,老師進行有償補課還是普遍存在的。就在這個暑假,有多少搶手的老師應學生的需求,繼續留在了講臺上。但對於這個行為,筆者倒是認為可以諒解。因為當某個老師放棄自己的假期,選擇到校外輔導機構“秘撈”,這或許說明這個老師在經濟上很需要補貼,只要他的精力能應付得來,且“君子愛財,取之有道”,那也不能算他違法吧?
  此外,記者發現,針對近年來屢屢發生的老師體罰學生事件,教育部的《標準》要求教師尊重學生人格,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。這是對老師管理的新標準,但同時也增加了對老師的溫情,要求關心教師生活狀況和身心健康,經常組織形式多樣的活動,定期安排教師體檢。這體現了一種尊師重教的溫暖,相信如果能很好做到,也能轉化成老師對學生更加關愛的動力。編輯:冉丹  (原標題:《義務教育學校管理標準》發佈 國六條 聽且從?)
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